令和 8年 11 月 14 日（土） 大阪教育大学池田地区附属学校研究発表会
授業内容及び指導案
総論提案（9:00〜9:20） 資料 池田地区共同研究全体総論
公開授業Ⅰ（9:35〜10:25）【研究協議会10:35〜11:25】
| 学年 | 教科等 | 授業内容 | 授業者 | |
| 小学 ２年 | 安全 | 災害安全 ～自助の方法を考える～ | 印藤 秀泰 | 指導案 |
| 小学 ４年 | 算数 | 変わり方 ～きまりを活用する素地を育む～ | 吉川 秀一 | 指導案 |
| 小学 ５年 | 理科 | 植物の観察 ～「いのち」を見つめよう～ | 新井 己舟 | 指導案 |
| 小学 ６年 | 道徳 | 一隅を照らす —中村哲— ～喜びを捉え直す～ | 石光 政德 | 指導案 |
| 中学 １年 | 社会 | アフリカにとって資源は「恵み」か「呪い」か | 藤井 大介 | 指導案 |
| 中学 ２年 | 国語 | 分析ツールを共通言語に読み深める 『走れメロス』 | 西川 和貴 | 指導案 |
| 中学 ２年 | 数学 | 関数で見える世界 ～現実事象の数学的モデリング～ | 谷 直樹 | 指導案 |
| 中学 ２年 | 音楽 | 引き算の美学が生み出す音楽表現 | 山部 智可 | 指導案 |
| 高校 ２年 | 公共 | 年金はなぜ必要なのか ～生涯にわたる年金制度への知識～ | 松本 裕行 | 指導案 |
| 高校 ２年 | 化学 | 金属の分析 ～オリジナルの分析チャート作り～ | 西口 博光 | 指導案 |
総合発表（11:40〜12:40）
| 学年 | 教科等 | 授業内容 | 授業者 |
| 小学 ６年 | SPS | 子供と作る学校安全 | 池住 祐亮 三笠 啓司 |
| 中学 ３年 | 総合的な 学習の時間 | アントレプレナーシップの取り組み | 中塚 麻衣子 |
| 高校 １年 | 総合的な 探究の時間 | 対話的な学びの実践 ―探究を広げる発表と交流— | 尾崎 優香 増田 高行 |
公開授業Ⅱ（13:40〜14:30）【研究協議会14:40〜15:30】
| 学年 | 教科等 | 授業内容 | 授業者 | |
| 小学 3年 | 安全 | 防災教育 ～根拠を比べて問い直す～ | 神川 広光 | 指導案 |
| 小学 4年 | 道徳 | 雨のバスていりゅう所で ～心を自分事で考える～ | 上田 泰雅 | 指導案 |
| 小学 5年 | 社会 | 日本の工業生産 ～できていることから考える～ | 土井 百々奈 | 指導案 |
| 小学 ５年 | 体育 | ピックルボール ～ネット型ゲームから考える動き～ | 宮本 直 | 指導案 |
| 中学 １年 | 理科 | 直感から論理へ ～AIで鍛える地震防災探究～ | 大奈路 卓也 | 指導案 |
| 中学 １年 | 英語 | From AI Role-Play to Travel Design Thinking | 鳥居 敦子 | 指導案 |
| 中学 ２年 | 数学 | 錯視で探究 ～感覚を論理で解き明かそう～ | 井場 恒介 | 指導案 |
| 中学 ２年 | 美術 | 学校の見えない不便を探せ！ ～空間を救うデザイン～ | 長﨑 大樹 | 指導案 |
| 中学 ３年 | 道徳 | オーストリアのマス川 ～答えは１つではない道徳～ | 山本 多恵 | 指導案 |
| 高校 １年 | 国語 | 科学と私 ―生成AIと考える「現代の国語」— | 秋長 幸依 | 指導案 |
| 小学校 中学校 | 学び 支援 | 発達段階に応じた学習行動支援 ～学びの土台作り～ | 吉田 かえで 福原 知奈美 |
令和 ８年 11 月 14 日（土） 大阪教育大学池田地区附属学校研究発表会
令和 ８年 11 月 14 日（土） 大阪教育大学池田地区附属学校研究発表会
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令和 ８年 11 月 14 日（土） 大阪教育大学池田地区附属学校研究発表会
（以下令和７年度）
令和 7年 11 月 15 日（土） 大阪教育大学池田地区附属学校研究発表会
公開授業Ⅰ（9:35〜10:25）【研究協議会10:35〜11:25】
| 学年 | 教科等 | 授業内容 | 授業者 | 指導案等資料 |
| 小学 ４年 | 算数 | 小数のかけ算・わり算 ～問いと答えの間の充実～ | 吉川 秀一 | 指導案 |
| 小学 ５年 | 理科 | 生命領域と実社会とのつながり ー学びの深化の実感ー | 中 渉 | 指導案 |
| 小学 ５年 | 体育 | 表現運動 ～身体の使い方に意識を向けて～ | 小野田 薫 | 指導案 |
| 小学 ６年 | 保健 | 喫煙・飲酒・薬物と健康 ～Harm Reductionの視点～ | 福原 知奈美 | 指導案 |
| 小学 ６年 | 音楽 | 音楽科と安全科の連携 ー合唱教材の背景を通してー | 石光 政德 | 指導案 |
| 小学 ６年 | 安全 | 情報社会 ～リスクを減らすために～ | 末廣 彩華 | 指導案 |
| 中学 １年 | 国語 | 芥川龍之介「蜘蛛の糸」を探究する | 西川 和貴 | 指導案 |
| 中学 ２年 | 家庭 | アップサイクルでつなぐモノの未来 ～衣生活から～ | 清水 葵 | 指導案 |
| 中学 ２年 | 英語 | 生成AI×ライティング ～対話で育む思考と表現～ | 中田 未来 | 指導案 |
| 中学 ３年 | 社会 | 金融リテラシーを育む問題解決的な学習 | 田中 誠也 | 指導案 |
| 中学 ３年 | 保健 体育 | パルクール ～教科内カリキュラム・マネジメント～ | 福井 明 福本 直子 | 指導案 |
| 高校 １年 | 数学 | 幾何と代数をつなぐ思考 | 石川 和宏 | 指導案 |
| 高校 １年 | 英語 | コミュニケーションを支える文法力の育成 | 南 美佐江 | 指導案 |
総合発表（11:40〜12:40）
| 学年 | 教科等 | 授業内容 | 授業者 |
| 小学 ６年 | SPS | 私たちが創る学校の安全 | 池住 祐亮 末廣 彩華 |
| 中学 ３年 | 総合的な 学習の時間 | 探究活動 コミュニティー・プロジェクト | 鳥居 敦子 |
| 高校 １年 | 総合的な 探究の時間 | 次のグループ探究へ繋げる自己の学びの振り返り | 神内 千波 増田 高行 |
公開授業Ⅱ（13:40〜14:30）【研究協議会14:40〜15:30】
| 学年 | 教科等 | 授業内容 | 授業者 | 指導案等資料 |
| 小学 １年 | 国語 | じどうしゃくらべ ～情報のつながりに気づく～ | 梅村 篤 | 指導案 |
| 小学 ３年 | 社会 | 店ではたらく人 ～お客さんと店側の視点で考える～ | 木下 雄登 | 指導案 |
| 小学 ４年 | 安全× 国語 | 『もしも』を想定することで みえてくるもの | 三笠 啓司 | 指導案 |
| 小学 ５年 | 図工 | 葛飾北斎《富岳三十六計》を 材にした美術鑑賞学習 | 野網 学 | 指導案 |
| 中学 １年 | 音楽 | 創作活動 ～学校のサウンドロゴを作ろう～ | 山部 智可 | 指導案 |
| 中学 ２年 | 数学 | 紙容器を使って,教科内横断から STEAM教育へ | 井場 恒介 | 指導案 |
| 中学 ２年 | 理科 | 電流の性質 ～流れやすさより流れにくさ？～ | 中塚 麻衣子 | 指導案 |
| 中学 ３年 | 英語 | スピーチから絵本へ ～相手を意識した表現～ | 鳥居 敦子 | 指導案 |
| 中学 | 学校保健 | “健康診断”を問い直す 「日常を研究に」 | 吉田 かえで | |
| 高校 ２年 | 公共 物理 | エビデンスから社会を問う ～論理と価値の往還～ | 神内 千波 小田 朋広 | 指導案 |
| 高校 ２年 | 体育 | タグラグビー ～走る・繋げる・組み立てる～ | 三谷 一輝 | 指導案 |
令和7年11月15日（土） 大阪教育大学池田地区附属学校研究発表会を開催します。
研究テーマ:『グローバル社会を協働的に創造する資質・能力の育成』
―グローバル市民コモン・ルーブリックを活用した学習のあり方―
大阪教育大学の池田地区の小学校、中学校、高等学校が同日に研究発表をします。
教科や領域を絞って、小中高と授業を見ていただく機会です。
参会費は無料です。たくさんのご参会お待ちしています。