令和８年度　第７３回教育研究会

2026年11月7日（土）

　附属天王寺中高にて、第７３回教育研究会を開催いたしました。全国から、現職教員、大学院生、大学生の、200名を超える皆様にご参加いただきました。誠にありがとうございました。

【研究主題】
「学び合う生徒と教師 〜自走を引き出すホンモノ体験〜」

　本校では昨年度、「学び合う生徒と教師〜自走する生徒の育成を目指して〜ホンモノ体験×認知科学」を掲げて学びを推進してきました。中高一貫教育の強みを活かし、各教科の専門性と「ホンモノに触れる体験」を重視した実践を積み重ねる中で、生徒が自ら問いを立て、協働的に課題解決に取り組む力などの育成に一定の成果を得てきました。この成果をさらに深めるため、今年度は学びのプロセス自体を科学的に捉え直し、教員自身が学習者の思考や理解のメカニズムを学んで授業設計に生かすことをめざしました。

【公開授業】
中学校・高等学校の5教科で授業を公開しました。

【ポスター発表】（小講堂にて掲示）
各教科・分野の実践研究のポスターを掲示しました。

【研究協議】
公開授業をもとに、各生徒の学びの姿や授業デザインについて、参加者の皆様と協議を行いました。

【全体講演】
「AIとともに学ぶ時代の授業デザイン〜探究・対話・個別最適な学びをどう実現するか〜」
講師：高見 享佑 先生（大阪教育大学 理数情報教育系 数理・知能情報部門 准教授）

　教育AI・学習分析（Learning Analytics）を専門とし、教育データや生成AIを活用した次世代の学びの研究に取り組んでおられる高見先生をお招きしました。高見先生は、生成AIが知識を問う問題の多くをすでに解けるようになった一方で、生徒がどこでつまずくかまでは知らないことを示され、生徒の見取りこそが教師の専門性であると話されました。答えが出せる時代だからこそ、問いを立て、体験し、対話し、判断する「過程」に授業の価値があるというお話が印象的でした。 授業デザインの原則として、次の3つをご紹介いただきました。
1.　観察・実験・人との出会いなど、AIにはない一次体験（ホンモノ体験）を学びの核に置くこと
2.　AIの出力をゴールではなく素材とし、生徒が採用・却下・修正を判断すること
3.　判断の過程を見取り、人との対話でつなぎ、振り返りで価値づけること
「AIの前にまず自分で考え、AIのあとに必ず人と対話する」という構成は、明日からの授業にすぐ生かせるヒントとなりました。AIで生まれた時間を生徒との対話に充て、教師が学びをデザインし、見取り、つなぎ、生徒とともに学び続ける姿は、本校が大切にする「学び合う生徒と教師」とも重なるものでした。

　本研究会は教育後援会の協賛で開催され、大阪府教育委員会・大阪市教育委員会・堺市教育委員会の後援をいただきました。来賓として、大阪府教育庁高校改革課の松下信之参事、大阪府教育センターの髙木枝美子所長、大阪府教育センターの和田匠子カリキュラム開発部長、大阪府教育庁私学課の中川ひろみ参事、大阪市総合教育センターの安倍紫所長、大阪市総合教育センターの長畑卓志教育振興担当課長、堺市教育センターの篠原孝雄能力開発課主任指導主事、教育後援会の高嶋晃資理事長にご参加いただきました。

　今後とも、本校の教育・研究活動へのご理解とご支援を賜りますようお願い申し上げます。なお、本研究会の詳細な記録については、3月発行予定の本校『研究集録　第69集』に掲載予定です。